{"id":39098,"date":"2021-02-26T16:23:01","date_gmt":"2021-02-26T16:23:01","guid":{"rendered":"https:\/\/athrofa.cymru\/2021\/02\/26\/torri-tir-newydd-ym-maes-diwygio-addysg\/"},"modified":"2021-02-26T16:23:01","modified_gmt":"2021-02-26T16:23:01","slug":"torri-tir-newydd-ym-maes-diwygio-addysg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/athrofa.cymru\/cy\/2021\/02\/26\/torri-tir-newydd-ym-maes-diwygio-addysg\/","title":{"rendered":"Torri tir newydd ym maes diwygio addysg"},"content":{"rendered":"

Mae\u2019r Athro Graham Donaldson yn adfyfyrio ar y gwaith o ddatblygu\u2019r cwricwlwm hyd yn hyn ac yn esbonio pam bod athrawon yng Nghymru wrth wraidd diwygio addysg…<\/strong><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Un o’r agweddau mwyaf boddhaol ar fy ngwaith yng Nghymru yw\u2019r cyfle y mae\u2019n ei roi i mi gwrdd \u00e2 phobl ifanc, myfyrwyr ac athrawon a gweld arfer rhagorol drosof fy hun<\/a>.<\/p>\n

Mae’r brwdfrydedd tuag at ddiwygio\u2019r cwricwlwm yng Nghymru yn amlwg ac mae\u2019n glir i mi fod llawer y gellir adeiladu arno o ran beth sy\u2019n digwydd eisoes mewn ystafelloedd dosbarth ar draws y wlad.<\/p>\n

Mae\u2019r cwricwlwm newydd yn dechrau datblygu. Eisoes mae gennym Fframwaith Cymhwysedd Digidol sy\u2019n arwain y byd a gafodd groeso gan athrawon.<\/p>\n

Mae\u2019r ffordd y cafodd y Fframwaith ei ddatblygu ac y mae bellach yn ymwreiddio mewn ysgolion, yn cyflwyno model gweithredol o ddulliau yng Nghymru ar waith. Trwy gyfuno arbenigedd sy\u2019n deillio o ymchwil ac arfer \u00e2 manteisio ar y syniadaeth gyfredol orau yn genedlaethol ac yn rhyngwladol, mae Cymru yn torri tir newydd ym maes diwygio addysg.<\/p>\n

Ar sail y cyfeiriad eang a osodwyd yn y ddogfen \u2018Dyfodol Llwyddiannus<\/a>\u2019, mae athrawon mewn ysgolion arloesi a\u2019u cydweithwyr yn fwy eang yn mynd i\u2019r afael \u00e2 nifer o faterion anodd iawn wrth iddynt ddatblygu\u2019r Meysydd Dysgu a Phrofiad. Hyd yn hyn mae\u2019r cynnydd yn galonogol.<\/p>\n

Bydd llwyddiant yn y pen draw yn dibynnu ar beth sy\u2019n digwydd ymhob ystafell ddosbarth a phob ysgol ar draws Cymru. A bydd hynny\u2019n dibynnu ar y graddau y bydd athrawon ac ymarferwyr addysg yn fwy cyffredinol yn credu ym mhwysigrwydd y cwricwlwm newydd ac yn teimlo\u2019n hyderus ac yn fedrus ynghylch eu gallu i\u2019w wireddu ar gyfer y bobl ifanc dan eu gofal.<\/p>\n

Dyna pam nad diwygio’r cwricwlwm a\u2019r asesu\u2019n unig mo Cymru. Un o\u2019r gwersi cryfaf sy\u2019n deillio o ymchwil ynghylch diwygio addysg yw\u2019r angen i ddynodi a gosod yn eu lle\u2019r amodau sydd eu hangen er mwyn llwyddo.<\/p>\n

Mae hynny\u2019n golygu dynodi goblygiadau i ddysgu proffesiynol ac arweinyddiaeth yn ogystal \u00e2 sicrhau bod systemau atebolrwydd yn helpu ac nid yn rhwystro gwireddu\u2019r cyfleoedd a gynigir gan y cwricwlwm newydd. Mae Cymru efallai yn unigryw yn y ffordd drwyadl a chynhwysfawr y mae’n gwneud hynny\u2019n union.<\/p>\n

Mae\u2019r dull arloesi\u2019n gwreiddio\u2019r gwaith o ddatblygu\u2019r cwricwlwm newydd yn yr ysgolion eu hunain. Trwy wneud hynny, bydd yn helpu i greu perchnogaeth go iawn ar y diwygio ymhlith y rheini a fydd yn gwneud iddo ddigwydd.<\/p>\n

Wrth gwrs, nid yr ysgolion arloesi\u2019n unig sy\u2019n ymwneud \u00e2 diwygio. Mae modd i ysgolion ac athrawon ar draws Cymru gyfrannu i\u2019r gwaith datblygu a dylent wneud hynny.<\/p>\n

Mewn llawer o ffyrdd, athrawon newydd sy\u2019n dod i mewn i\u2019r proffesiwn yn y blynyddoedd i ddod fydd ar flaen y gad gyda\u2019r diwygio<\/a>. Dyna pam mae gwaith ein prifysgolion mewn addysg athrawon mor bwysig.<\/p>\n

Mae fy nghyfarfodydd \u00e2 myfyrwyr dros y flwyddyn ddiwethaf yn awgrymu bod brwdfrydedd tuag at y diwygio ynghyd \u00e2 dealltwriaeth dda o\u2019r hyn y gallai ei olygu i\u2019w gwaith nhw yn y dyfodol.<\/p>\n

Mae llawer o benaethiaid wedi rhoi sylwadau cadarnhaol ynghylch agweddau cadarnhaol athrawon newydd gymhwyso. Rhaid i ni ddefnyddio\u2019r brwdfrydedd hwnnw a pheidio \u00e2\u2019i golli.<\/p>\n